Современные педагоги постоянно ищут новые формы "оживления" процесса объяснения материала и обратной связи, которые помогут активизировать всех учащихся, повысить их интерес к занятиям и вместе с тем обеспечат быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала. Не принуждать к учению, а пробуждать интерес к постоянному получению знаний. Успешность обучения во многом определяется интересом к изучаемому предмету. А вот добиться того, чтобы дети учились с увлечением, с радостью шли на урок, удаётся не всегда. Особенно трудно сформировать положительную мотивацию у детей с небольшими способностями, слаборазвитой эмоциональной сферой и волевыми качествами. Одним из средств решения этой проблемы является проведение неурочных учебных занятий. Они формируют устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной работы, они помогают преодолевать трудности в обучении. Кроме этого оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные и глубокие знания.

Под неурочными учебными занятиями понимаются те учебные часы, которые отданы на реализацию основного содержания образования по предмету, но проводятся не в форме уроков.

Неурочные (нетрадиционные) учебные занятия - это занятия, которые аккумулируют методы и приемы различных форм обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и учащихся, на совместном поиске, на эксперименте по отработке новых приемов с целью  повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. 
Признаки нетрадиционного занятия:

• присутствуют элементы нового, происходит изменение внешних рамок;
• кроме программного, используется и внепрограммный материал;
• организуется коллективная деятельность обучающихся в сочетании с индивидуальной;
• занятие проводится в нетрадиционном месте или с использованием оригинального оформления;
• в процессе занятия используется музыка, видео,  информационные компьютерные технологии, мультимедийное оборудование;
• дает возможность обучающимся раскрыться  с новых сторон, помогает ориентироваться  в атмосфере творческого поиска;
• требует серьезной предварительной подготовки.

Конечно, весь учебный процесс переводить на "нетрадиционные рельсы" не нужно. Именно традиционный урок должен быть основной формой обучения и воспитания, но разнообразить учебный  процесс нетрадиционными занятиями необходимо, т. к. они помогут активизировать мыслительную деятельность учащихся, развить их творческие способности, повысить мотивированность к учению. А при проведении педагогами открытых уроков неурочное учебное занятие всегда будет являться выигрышным, т. к. в него можно включить и игровые моменты, и оригинальную подачу материала, и различные виды коллективной и групповой работы обучающихся. 
Творческие принципы нетрадиционных учебных занятий:

• в организации их нужно отказаться от шаблона, а в проведении - от рутины и формализма;
• необходимо максимально вовлечь учащихся класса (группы) в активную деятельность на неучебном занятии;
• основой эмоционального тона на занятии должна быть не развлекательность, а занимательность и увлеченность;
• важно поддерживать множественность мнений, альтернативность;
• нужно развивать отношения взаимопонимания с учениками;
• педагог должен уважительно относиться не только к детскому знанию, но и к незнанию;
• необходимо использовать оценку не только как результирующий инструмент, но и как формирующий.
• форм неурочных учебных занятий много.

Нетрадиционные учебные занятия используются, в первую очередь, для повышения эффективности образовательного процесса за счет активизации деятельности учеников на занятии.

Нетрадиционные учебные занятия дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а так же развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными источниками знаний.

Нетрадиционные учебные занятия содержат в себе неограниченные возможности в деле ликвидации перегрузки учащихся домашними заданиями путем использования различных способов изучения нового материала на уроке.

Для учащихся нетрадиционные учебные занятия - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве значит новые обязанности и ответственность.

Для педагога нетрадиционная форма урока - это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.

Нетрадиционные учебные занятия позволяют шире вводить элементы занимательности, что повышает интерес к предмету.

Сама организация неурочного учебного занятия подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений, особенно результатов деятельности человека, т.е. нетрадиционные формы урока способствуют выработке определенного позитивного отношения к учёбе.

В процессе проведения нетрадиционного учебного занятия складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов.

Интерес к работе вызывается и необычной формой проведения учебного занятия, чем оживляется мысль.

Неурочные учебные занятия можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.

Нетрадиционные учебные занятия - это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук.

Обучающиеся положительно относятся к неурочным учебным занятиям, приветствуют их. Им интересно, нравится заниматься, дети работают с удовольствием и желанием, проявляют любопытство. С радостью воспринимают задания и выполняют их лучше, чем на обычных уроках. На вопрос "Какова активность учащихся на таких занятиях?" - 95 % учителей указывает, что "очень высокая", "высокая", "повышается", "продуктивная". И только 5 % - «различная»

Нетрадиционные учебные занятия очень эффективны, на них повышается качество знаний, они пробуждают познавательный и умственный интерес, а отсюда - стремление младшего школьника быть собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнить задания, развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается воля, дисциплина, характер, и формируются нравственные качества личности; возрастает объём запоминаемого, знания учащихся конкретизируются, приобретают глубину, повышается интерес к предмету, развивается произвольное внимание. На таких занятиях, слабые учащиеся чувствуют себя увереннее.

На неурочных учебных занятиях развиваются психические познавательные процессы, совершенствуется эмоционально - волевая сфера; большинство учителей используют нетрадиционные формы уроков в своей педагогической практике и считают их необходимой формой организации обучения.

Но даже в использовании нетрадиционных учебных занятий нужны соблюдения педагогических принципов системности и последовательности.

Неурочное учебное занятие - это занятие, которое характеризуется нестандартным подходом:

-к отбору содержания учебного материала;

- к сочетанию методов обучения;

- к внешнему оформлению.

Опыт показывает, что нетрадиционные учебные занятия вызывают большой интерес у учащихся. Каким способом можно заставить младшего школьника задуматься, начать размышлять над тем или иным заданием, вопросом, задачей, когда эти задания малопонятны, трудны, а порой и неинтересны для него? Принуждение может лишь угнетать, а не возбуждать мыслительную деятельность ребенка. Словесные просьбы и убеждения также не всегда могут активизировать мысль ученика.  На помощь здесь приходит игра. А любой неурочное учебное занятие - это и есть игра, только игра "большая, на весь урок", со своими правилами и атрибутами. Правильно поставленная игра позволит многому научить детей.. Какое удовольствие доставляет детям "путешествие" к далекой планете на уроке природоведения, "посещение" циркового представления на уроке математики, проведение игры "Счастливый случай" или "Поле чудес" прямо как в телевизоре, со всеми "их" правилами!

Возможности неурочных учебных занятий велики: они являются средством формирования познавательной деятельности школьников, активизации учащихся в процессе учебной работы, а также одним из способов стимулирования и развития интереса к учению. Но в то же время они должны реализовывать цели и задачи обучения.

Опыт работы показывает, что проведение нетрадиционных учебных занятий возможно на любом этапе работы над учебным материалом, как во время проведения приобретения новых знаний, так и на этапе формирования умений и навыков, обобщения и систематизации знаний, на этапе повторения, контроля.

К нетрадиционным учебным занятиям относятся: ролевые игры; спектакль; исполнение сказочного сюжета; смотр знаний; фантазирования; игра; деловая игра; зачет; взаимообучения; путешествие; круглый стол или конференция; состязание; пресс-конференция; соревнование; диалог; КВН; мозговая атака; викторина; брифинг; игра "Следствие ведут знатоки"; актуальное интервью; аукцион знаний; имитационно-ролевое моделирование; диспут; моделирование мышления учащихся; турнир; ролевая деловая игра; лекция; игра "Волшебный конверт"; конкурс; лекция вдвоем; урок творчества; пресс-конференция; математический хоккей; лекция-конференция; лекция-провокация; лекция-диалог и др.

Исследования показали, что все педагоги, независимо от стажа работы , используют в своей педагогической практике нетрадиционные учебные занятия. В основном ими проводятся: путешествия, уроки-сказки, разнообразные игры, соревнования, КВН, зачёты, диспуты, эстафеты, уроки исследования новых знаний.